河池宜州区：“三结合”解决老年大学 “一座难求”问题

近年来，宜州区老年大学为推动终身教育体系的建设和发展，充分发挥老年教育的辐射功能，整合多方资源，坚持六个教学方式“三结合”，逐步构建覆盖广泛、资源融通，灵活多样、充满活力的现代教学体系。宜州区老年大学逐步形成了“老年大学+乡镇分校+场馆教学点”一校多馆多点、三级联动的办学模式，有效解决了“一座难求”的困境。

一、主校教学和分校场馆教学相结合。宜州区老年大学成立29年来，社会号召力和文化影响力逐年提高，渴望接受老年教育的老年人越来越多，主校教学场地承载能力有限，已不能满足社会各个阶层老年人“文化养老”需求。为解决老年人“人人有学上”这个难点问题，城区老年大学以“我为老年人办实事”为着力点，以办好“祖父母学堂”为落脚点，充分利用辖区资源，挖掘拓宽老年教育办学阵地建设。经多方争取，主动沟通协调，在怀远、德胜两镇设立老年大学分校，和河池学院、区文化馆、区体育馆、区博物馆、区图书馆、区中医院、区移动公司等单位场馆签订联合办学协议，设立教学点，形成了以城区老年大学为龙头，实行统一招收学员、统一行政管理、统一教学指导的工作理念，以乡镇分校、场馆教学点为补充，以属地教师为骨干的区域老年大学办学体系。面对基数庞大的新学员群体，在科学合理的安排课程、提升学校容纳功能的基础上，采取大班制的教学模式，以满足老年人的学位需求。让老年人实现了在“家门口”上大学的愿望，不仅满足了老年人学习和交流的双重需求，同时也带动了社区的文化建设和推动社区的综合治理。

二、主校教师教学和分校教师教学相结合。为有效破解“一校多馆多点”建设中存在师资力量不足的难题，区老年大学探索选聘教师三原则，一是高素质原则，将河池学院、城区中学以及在社会上有一定名望、有一定专长的人才聘请为主校教师；二是就地就近原则，在分校场馆属地选聘教师，以学员“满不满意”为标准，在教学实践中择优上岗；三是能者为师原则，在优秀学员中选聘教师，采取学员推荐、学校考核的方式录用教师，形成独特的教师是学员、学员当教师的老年教育新思路。分校和教学点的教学大纲和教学计划由主校统一制定，主校教师对分校、场馆教学点的教学业务有指导培训的职责。专业相同的教师之间根据需要可以相互代课，既有分工又有合作，既独立完成教学任务，又坚持集体备课制度，形成以高带低、以教促学的教学氛围。

    三、基地教学和线上教学相结合。一是在中国（宜州）村民自治展示中心、红七军军部旧址、宜州（国家级）非物质文化遗产刘三姐山歌创造培训基地、中国作协《民族文学》宜州创作基地、全国筑路英雄韦江歌故居、抗日空战英雄黄莺烈士陵园等场馆设立教学实践基地，学员的思政课、写作课安排在实践基地现场教学，由基地专家或管理人员授课，让学员身临其境的感受英雄的思想品格，在潜移默化中增强自身的文化素养，培养爱党爱国爱人民的情怀。二是积极探索远程学习、在线学习、移动学习、自由学习等多种学习形式。所有教学班课前课后十分钟，由学科带头人给全班同学讲授如何运用智能手机上网学习，既弥补教师课堂教学不能满足所有学员需求、学员所学知识容易忘记的缺憾，又满足农村学员希望“学习农活两不误”的特殊需求。三是通过整合社会教育资源，共享人才资源等形式，根据当地实际开设多门实用型课程，办学覆盖面逐年增加，较好的满足了老年人日益增长的多样化、个性化、终身化的精神文化需求。从而拓展了老年大学的办学实效，进一步增强老年大学的凝聚力，扩大老年大学的社会影响，促进当地老年教育事业蓬勃发展，探索了一条老年人“文化养老”的新路子。